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《詹天佑》教学设计 (原创)  

2014-09-18 22:45:05|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《詹 天 佑》教学设计

教学目标

1、学习作者通过具体事例来表现人物的方法。

2、引导学生抓住关键词句,体会在表情达意方面的作用,感受詹天佑的爱国情怀。

3、通过对詹天佑的了解,激发学生的爱国热情。

教学重点

通过理解描写人物言行、心理活动的语句,体会詹天佑爱国主义精神。

教学难点

理解两种开凿隧道方法的好处,以及“人”字形线路设计的妙处。

教法学法

在学习“詹天佑在什么情况下接受任务”这一内容时,采用以读助讲法;在学习“勘测线路”这一内容时采用抓重点词句,体会思想感情的方法;在学习开凿隧道、“设计‘人’字形线路”这一内容时,则采用学生自学、讨论、画示意图的方法。

教学过程

第一环节、复习引入3分钟)

1.开门见山引入课题,板书课题。

2.回忆课文的主要内容(板书:杰出 爱国)

3.概括文章中的4个事例。(板书:接受任务   勘测线路  开凿隧道   设计‘人’字形线路   指导书写“凿”字:里面有两横)

(设计意图:通过回忆课文的主要内容,理清文章的思路,使新旧知识得到有效衔接)。

第二环节、品读探究(24分钟

(一)自学提示:请同学们重新走进课文,默读课文勾画出体现詹天佑爱国、杰出的词句,并做简单批注,6分钟后全班交流。

(二)根据课文内容我做了4点预设。

预设1:接受任务

詹天佑是在什么情况下接受任务的?

1)外界困难:帝国主义阻挠 嘲笑 

2)现实困难:高山深涧 悬崖峭壁

詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务。(板书:毅然)

(设计意图:让学生围绕这个问题,在勾画和反复朗读中深刻体会詹天佑的强烈爱国主义思想。)  

预设点2勘测线路

1、(课件出示詹天佑经常勉励工作人员说:“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”

1)“精密”什么意思?

2)读中体会詹天佑一丝不苟、严谨认真的工作态度。

2、(课件出示他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他翻山越岭,勘测线路;晚上,他就在油灯下绘图、计算。

1)、找出“带、抗、背”几个动词,读出节奏感。

2)、抓住“亲自、不管、始终”三个词,体会詹天佑身先士卒、身必躬亲、以身作则的工作作风。

3、(课件出示遇到困难,他总是想:这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但那些外国人要讥笑我们,而且会使中国的工程师失掉信心。

抓住“一定”一词有感情朗读,体会詹天佑热爱祖国,为国争光的决心。   

(设计意图:这一环节,运用抓住关键词句,体会人物品质方法,让学生在潜移默化中学习作者的用词准确。在多媒体课件设计中,把重点理解的词语用不同颜色的字表示出来,让学生一目了然。)

预设点3开凿隧道

1、读懂居庸关和八达岭隧道的开凿方法。

2、用箭头的形式,画出“两端同时向中间凿进”法和“中部凿井法”的简单示意图。一生板演示意图,其余学生在作业本上画。

3、试着用“因为……所以……”讲出两条隧道采用的不同方法,以及这样设计的妙处。

4出示课件:演示两条隧道不同设计方法的比较。让学生评价詹天佑设计方法的巧妙。(板书:巧妙)

预设点4:“人”字形线路设计

1、读懂文中“人”字形线路部分,充分利用身边学具进行演示。边演示边讲解。

2.课件演示“人”字形线路中火车的行驶方法。

3.评价詹天佑的设计。(板书:创新)

4.小结这一部分内容:课件出示詹天佑“人”字形线路设计用于达到减缓坡度目的的,这可是首创。这样别具一格的设计,使京张铁路提前竣工,为国家节约大量资金的同时,也为别国的工程师在修筑铁路时打开了思路。

(三)学习作者写作方法:作者为什么用这些事例安排材料呢?

提示“选择这样的材料是为了表现詹天佑的什么呢?”(这些事例都是表现詹天佑杰出、爱国的。)

(设计意图:这两个环节通过学生动脑、动手、动口,使学生在参与中训练,在训练中理解,从而突破难点。运用多媒体进行演示,既直观、又清晰,既淡化难点,又提高教学效率。)

第三环节、回归整体(2分钟

学生通过朗读,树立詹天佑这一人物的高大形象。

第四环节、布置作业(1分钟

课件出示)文章通过具体事例表现了人物的精神品质,再读课文,学习、体会作者表达方法,运用这一表达方法选取身边一两件事例,在今天的日记上写一位自己最熟悉的人。

 

板书设计:

接受任务——毅然

詹    勘测线路——精密         爱国

天    开凿隧道——巧妙         杰出

佑   “人”字形线路——创新

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